Op een op 23 maart 2018 door de werkgroep inburgering van de BVNT2 georganiseerde studiemiddag was er veel aandacht voor de eerste bevindingen van de beoordelaars van inburgeringslessen: de inspecteurs van Blik op Werk. Het artikel rapporteert over met name de workshop Geven van feedback.

Op 24 april 2018 bracht Jim Cummins, hoogleraar emeritus aan het Ontario Institute for Studies in Education, een bezoek aan een studiedag in Utrecht met als titel Meertalige leerlingen: geletterdheid, identiteit en leren om te presenteren en te discussiëren over meertaligheid in het onderwijs.

In dit artikel vat de auteur de lezing van Cummins samen en vraagt ze enkele toehoorders om een reactie.

Vrijdagmiddag 8 juni 2018 vond in Utrecht de jaarlijkse NLconferentie plaats bestemd voor docenten, opdrachtgevers en personeelsleden van NLtraining en NLeducatie.

In dit verslag vertellen verschillende deelnemers kort over hun bevindingen van de verschillende workshops.

Waar vind je geschikt leesmateriaal voor ISK-leerlingen met een leesniveau rond A1? En wat doe je ermee? Mirjam Eppinga liep hier zelf bij de ISK in Drachten tegenaan. Ze ging zelf schrijven. Dit resulteerde in de serie leesboekjes Sup€rrr.

Veel mensen leren als ze al volwassen zijn nog een nieuwe taal, bovenop de talen die ze wellicht al eerder geleerd hebben. Welke taal bemoeilijkt of vergemakkelijkt het leren van een nieuwe taal het meest? Is dat de moedertaal of is dat de al eerder geleerde taal en hoe komt dat dan? 

Onze cursisten schrijven teksten aan fictieve vrienden of instanties, maar ze leveren deze uiteindelijk in bij de docent. Die vervolgens feedback geeft bij de tekst, meestal gericht op de vorm. Klopt dit wel? Laten we hiermee de kans niet verloren gaan om van schrijven een echt communicatieve activiteit te maken? In dit artikel pleit Ineke de Bakker ervoor dit vaste patroon te doorbreken.