Samenvatting

Jongeren in Vlaanderen (van 15 tot 18 jaar) uit het beroepssecundair en deeltijdonderwijs combineren leren en werken. Ze volgen een voltijdopleiding, maar besteden een deel van hun tijd aan werken – hetzij een aantal weken op een stageplaats (beroepssecundair), hetzij halftijds bij een werkgever (deeltijd). Heel wat jongeren zijn echter niet taalvaardig genoeg om op een werkvloer te functioneren of vinden geen werk/stageplek als gevolg van een te lage taalvaardigheid. De jongeren die afwisselend leren en werken, volgen op school/in het centrum een specifieke beroepsopleiding (BGV), van groenarbeider tot computerinstallateur. Daarnaast krijgen zij algemene vorming (PAV) die hen voorbereidt op het functioneren in de maatschappij en op de werkvloer. Taalvaardigheid loopt als een rode draad door het afwisselend leren en werken. Niet enkel in de algemene vorming kan aandacht uitgaan naar het versterken van de taalvaardigheid, maar ook de werkvloer of stageplek en de beroepsgerichte vorming of de praktijkvakken zijn volwaardige leerdomeinen waar jongeren hun taalvaardigheid kunnen ontwikkelen (zie ook LES 138, pagina 24-26).

In dit artikel zoomen Joke Drijkoningen en Griet Ramaut in op functionele taken die zijn ontwikkeld voor de lessen algemene vorming en beroepsgerichte vorming, met het oog op het verhogen van de taalvaardigheid van de jongeren. Dit betekent dat taken in eerste instantie taalrijk moeten zijn, maar ook dat zij jongeren moeten motiveren en uitdagen. Om dit te illustreren maken ze hierna gebruik van enkele voorbeelden van lesopzetten¹.