De ISK-leerling heeft tijdens de coronacrisis via onderwijs op afstand verder gewerkt aan zijn Nederlandse taalvaardigheid. In deze periode heeft de leerling minder uren doorgebracht in een Nederlandstalige omgeving en dat betekent minder de Nederlandse taal gehoord, gelezen, gesproken en geschreven, kortom minder taalcontact gehad met de nieuwe taal. Dit heeft zeker invloed op het tweedetaalverwervingsproces waar de leerling midden in zit. Er valt veel winst te behalen voor leerlingen als ze de komende periode (zowel nu als in de zomervakantie) kennis kunnen maken met de taal- en vakinhouden van het regulier onderwijs waar ze naar gaan doorstromen. Hierbij kunnen alle partijen die onderdeel zijn van de doorlopende taalleerlijn een rol spelen!