Gevorderde cursisten krijgen grote hoeveelheden nieuwe woorden aangeboden. Om ervoor te zorgen dat die woorden ook onthouden worden, is veel herhaling nodig. Dat kan weleens monotoon worden. Hoe kun je op de hoge taalniveaus toch nog uitdagende werkvormen voor woordenschat inzetten? Dat kan bijvoorbeeld met een spannend spel. Thomas Stam deelt zijn ervaringen met zijn versie van het gezelschapsspel 30 Seconds in de NT2-les. 'Ik wilde winnen, dus ik leerde iedere week mijn woorden', aldus een cursist.

Kun je prentenboeken voorlezen aan jongeren? Susanne Oudshoorn vindt van wel. In haar ISK-groep op het Mundus College (een grote vmbo-school in Amsterdam) is het dagelijkse kost. Genoeg interessante onderwerpen en veel mogelijkheden om aan woordenschatuitbreiding te doen met visuele ondersteuning. De redactie van Les volgde haar workshop op de Lowan-vo studiedag in november 2023 en zag dat het pleidooi voor prentenboeken in goede aarde viel. Prentenboeken voorlezen? Gewoon doen!

Steeds meer studenten en leerlingen hebben moeite met tekstbegrip. Hoe kunnen we dit probleem terugdringen? We kunnen op allerlei manieren aan leesvaardigheid werken, zoals door leesstrategieën aan te leren met de methode Nieuwsbegrip (Nieuwsbegrip, z.d.) of met close reading, waarbij leerlingen een tekst verschillende keren lezen, telkens met een ander doel. Maar als dat onvoldoende helpt, zou 'schrijvend leren' om het tekstbegrip te vergroten dan een oplossing kunnen zijn? Hoe werkt dat? En welke instructie is daar dan bij nodig? Op 1 februari 2024 verdedigde Aartje van Dijk haar proefschrift Effects of Instruction in Writing-to-learn in Different Disciplines and Types of Education, waarin zij antwoord geeft op deze vragen. In dit artikel licht de kersverse doctor haar bevindingen toe en geeft ze ook tips hoe je die kunt toepassen in je lespraktijk.

Eens in de zoveel tijd berijdt Lourens Haagsman als docent Nederlands zijn stokpaardje: jonge zielen bekeren tot het geloof in de literatuur. Meestal is er weinig moeite voor nodig. Een roman zoals De helaasheid der dingen van Dimitri Verhulst verkoopt zichzelf. Zodra leerlingen gewend zijn aan de cadans van de Vlaamse taal, merken ze vaak de onderliggende humor van het verhaal op en groeit de waardering. Ze kunnen die ervaring niet altijd onder woorden brengen, maar de literatuur beweegt door het bloed.

Onvermoede talenten naar boven laten komen bij alfaleerders, wie wil dat niet? Met het samen maken van een film gebeurt dat. Allerlei vaardigheden komen aan bod: voordragen, uitspraak, schrijven en lezen, maar ook het trainen van het werkgeheugen en het maken van illustraties. Bovenal leidt het tot een gezamenlijk product waar cursisten trots op zijn. Zeker voor alfacursisten die vaak een laag zelfbeeld hebben wat betreft hun vaardigheden, is zo'n project een waardevolle tijdsinvestering. Doen dus! Ter inspiratie zet Karlijn van Aerde kort en bondig uiteen hoe ze dit bij haar alfagroep in Utrecht heeft aangepakt.

Meertaligheid is een essentieel aspect geworden van het NT2-onderwijs. Het vermogen om meerdere talen te benutten en te integreren in het lesgeven biedt verschillende voordelen. Niet alleen voor het begrip en de vaardigheden van de cursisten, maar ook voor het creëren van een inclusieve samenleving. In dit artikel bespreekt Laura Hoveijn de behoeften van NT2-docenten aan handvatten voor het gebruiken van meertaligheid in de les.

Tamara Gosta won de Schrijfprijs NT2 in de categorie B1-B2 volwassenen met het gedicht Buiten voel ik me angstig. Huisdichter van Les, Mieke de Haan, interviewde de in België neergestreken Tamara Gosta over hoe het leren van een nieuwe taal haar leven heeft veranderd en hoe poëzie haar dichter bij de taal brengt.